Wszystko umiem! ... bo czytam i rozumiem

Niniejsza publikacja zawiera 15 zestawów zadań, których celem
jest trening czytania ze zrozumieniem treści. Czytanie to proces złożony.
Osiągnięcie w nim sprawności stanowi podstawowy warunek rozwoju osobowego
człowieka, uczestnictwa w kulturze i obiegu informacji. Jest to umiejętność
niezbędna w dalszym procesie kształcenia i przydatna w życiu.
Wchodzi w skład tzw.
pięciu standardów wymagań egzaminacyjnych, ustalonych przez MEN, w związku
z powszechnym sprawdzianem dla uczniów szkół podstawowych. Poszczególne zadania,
zawarte w niniejszym zbiorze, pozwalają na szeroko rozumiany trening umysłowy
w ramach pierwszego standardu egzaminacyjnego: czytanie. Kształcą sprawność
płynnego czytania, uczą rozumienia treści dosłownych i odczytywania
sensów przenośnych, poszukiwania informacji i sprawnego poruszania się
w obrębie tekstu. Zbiór opracowałam w oparciu o urozmaicone teksty kultury:
literackie (prozatorskie i poetyckie), popularnonaukowe, publicystyczne oraz użytkowe,
wybrane z myślą o ich wartościach poznawczych, wychowawczych i przede
wszystkim - bliskie uczniom, zgodne z ich gustami i zainteresowaniami. Tekstom towarzyszą
zróżnicowane ćwiczenia, opracowane w formie zadań krótkiej odpowiedzi,
zadań z luką, zadań na dobieranie lub wielokrotnego wyboru. Trening
umiejętności, zaproponowany przeze mnie, nie wymaga od ucznia zaawansowanych
umiejętności polonistycznych i wiedzy teoretycznej, a mimo to kształci
w zakresie obserwacji, analizy, kojarzenia, wnioskowania, rozwija wyobraźnię,
pamięć, samodzielność działania. Równie ważna jest
dla mnie troska o bogacenie słownictwa uczniów. Kolejne teksty i towarzyszące
im zbiory ćwiczeń można wykorzystywać jako pomoc dydaktyczną
podczas lekcji języka polskiego, a także w samodzielnej pracy ucznia.
W celu ułatwienia oceny umiejętności i sprawności uczniów, zamieszczono
w publikacji informacje na temat ilości punktów możliwych do uzyskania
oraz szczegółowe kryteria oceny zadań i poprawne odpowiedzi. Zadań
nie należy traktować jako sprawdzianów, ale jako swobodny trening rozwijający
osobniczo każdego ucznia, najlepiej w zaproponowanej kolejności, ponieważ
poziom trudności zadań sukcesywnie wzrasta