Karty Konwersacyjne - Let's talk - TIME TO SPARE TIME TO KILL

Let's talk Time to spare time to kill Choose your own destiny

• Każda gra opiera się na dyskutowaniu i negocjowaniu wielowątkowych scenariuszy wydarzeń, które prowadzą do różnych zakończeń.
• Uczniowie mają przedstawione jakieś sytuacje i kilka alternatywnych działań – wspólnie muszą podjąć decyzje, które działania chcą podjąć i uargumentować dlaczego akurat te.
• Kolejne karty, to kolejne działania, kolejne negocjacje i coraz bardziej zawiła i zaskakująca fabuła. (niepozorne sprzątanie strychu może się zakończyć pobytem w więzieniu lub obiadem z Królową – wszystko zależy od decyzji podjętych w trakcie gry)
• Każda gra składa się z 40 głównych kart plus 5 dodatkowych kart ze zwrotami do wykorzystania przez uczniów
• Uczniowie pracują w grupach 2-5 osobowych (na zajęciach 1:1 również można wykorzystać grę- wtedy negocjacje odbywają się z nauczycielem)

Co ćwiczymy?

• Słownictwo z całej podstawy programowej (każda gra skupia się na oddzielnym dziale)
• Gramatykę (mnogość sytuacji i scenariuszy zmusza uczniów do używania różnorodnych struktur i czasów)
• Funkcje językowe, czyli gotowe zdania i popularne zwroty, które są niezbędne do płynnej komunikacji (nie tylko te podane na kartach, ale mnóstwo innych, wymuszonych przez zawiłe scenariusze i niespodziewane zwroty akcji)
• Umiejętność pracy w grupie, przedstawiania swojego punktu widzenia i negocjacji.

Dodatkowe zadania:

• Gra może służyć wielokrotnie – wybór innego scenariusza prowadzi do innych kart i innych zakończeń.
• Uczniowie, którzy zagrali w grę wielokrotnie mogą ułożyć swoje własne zakończenia, lub dodać nowe wątki na zrobionych przez siebie dodatkowych kartach.
• Opowiadanie o możliwych skutkach różnych działań to idealny pretekst do przećwiczenia zdań w trybach warunkowych.
• Inspirując się kartami „choose your own line” uczniowie mogą stworzyć listę słówek niezbędnych do użycia w grze – ta opcja sprawdza się wyjątkowo dobrze, kiedy używamy gry jako powtórki leksykalnej po zrealizowaniu danego działu z podręcznika.

Praca w grupie:

• Współtworzenia znaczeń w rozmowie.
• Możliwość pomagania sobie w przypadku braku zrozumienia, testowania swoich hipotez językowych, otrzymywania informacji zwrotnej o poprawności i zrozumiałości używanego języka, oraz uczenia się od siebie

Cele niejęzykowe:

• Budowanie relacji w grupie 
• Kreowanie pozytywnego nastawienia do procesu nauczania
• Wiara we własne możliwości
• Odnoszenie się podczas zajęć do ważnych kwestii
• Wspomaganie rozwoju osobistego
• Motywowanie do pracy
• Odpowiadanie na potrzeby emocjonalne uczniów poprzez dyskusję na istotne tematy